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随着我国社会文化的深刻转型，人们的人格一方面开始由传统转向现代，另一方面也出现了诸多危机与问题。本书正是从这样的时代背景出发，对人格的内涵、构成与特征、教育在社会文化与人格转型中的作用、当代人格教育的内涵、定位、目标、内容、实践原则与策略等问题进行了系统的探讨。本书共由七章内容构成，第一章绪论阐述了本研究的时代背景，回顾了中美当代人格教育研究的现状，提出了本研究的目的与意义。第二章人格概念的分析与界定以对人格概念的词源词义分析和相关学科定义分析为基础，对人格概念进行了界说。第三章文化及人格转型与教育主要阐述了当代社会文化转型的性质和教育在文化与人格转型中的特殊作用和作用机制。第四章当代人格教育的内涵与定位分析阐释了当代人格的内涵与定位问题。第五章当代人格教育的目标分析提出当代人格教育的总目标是培养21世纪中国的公民人格，具体目标是培养现代人格、健康人格和道德人格，并对三者的内涵、特征及相互关系进行了分析。第六章当代人格教育的内容构建从自我意识的觉醒、心态结构的成熟、价值观念的培育和行为模式的养成四个方面建构了当代人格教育的内容。第七章当代人格教育的实践原则与策略根据当前社会文化的特点和人格发展的规律，提出了当代人格教育实践的五条原则和六个策略。
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李虎林，1974年出生，甘肃甘谷人，西北师范大学教育学院副教授，硕士研究生导师。2006年从西北师范大学毕业，获教育学博士学位。近年来主要从事教育基本理论、人格教育等方面的研究。在《大学教育科学》《教育理论与实践》《中国教育报》等报刊发表学术论文二十余篇，相关论文被《人大复印报刊资料》《教育科学文摘》转载。主编教师教育教材1部，参编教材1部。主持全国教育科学“十二五”规划教育部青年课题和甘肃省教育厅高等学校项目等4项，参与国家和省部级项目5项。
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