课程与教学视野中的大学教师研究

高等学校课程研究在我国是一个新兴的学术研究领域，研究成果不多，研究的难度因而不小。作为教育的核心，它是高等教育界的实际工作者期盼能早日成熟的领域，为的是在实践中少走弯路。课程研究领域之所以成为核心领域，除了因为课程是人才培养过程的主要途径外，还有另外两个方面因素是我们在高等教育实践中深切感受到的。一方面，它是把教育思想观念转化为具体实际的重要的中介环节，另一方面，它又是为高等教育其他领域的改革实践和研究提出问题从而形成问题系统的“问题源”。所谓“问题源”，一是说高等教育的很多问题都逻辑地与这个“源”有关联，二是说从这个问题源可以逻辑地派生出很多重要问题，成为我们解决改革配套问题的依据。而师资问题就是其中一个很重大也很关键的问题。在中外课程改革的历史上，不难找到课程改革与师资问题之间密切关系的正反两方面的例子。美国20世纪50、60年代的课程改革没有达到预期目标的一个很重要的原因，就是忽视了教师的课程能力的培训。我国某大学数学系大量采用美国数学教材进行改革，也碰到原有教师无法适应这些以不同于我国教材编写的思维方式所编写出来的教材这样的困难。我国目前对大学的精品课程进行广泛的教师培训，也是为了解决这个困难。所以，课程研究领域的进一步扩展和课程实践与课程改革实践的进一步深化，都需要在课程研究的视角上将教师课程能力和教学学术水平的提高这一研究作为一个严肃的问题提出来并加以落实。张艳辉博士的这本专著就是提出并落实这个问题所进行的一个有益尝试。本人在自己的教育研究和实践中也深切感到课程和教学改革中师资问题的关键性。我在担任厦门大学人事处长的时候，启动了课程和教学改革项目，这让很多人看起来似乎是很滑稽的，而情况恰恰相反，没有对师资问题和课程问题之间联系的深入了解，没有这方面的深入研究，没有在改革实践中很好地解决教师的水平问题、适应问题、管理问题以及其他一些重要的相关问题，任何课程和教学上的单独的改革几乎都无法达到预期目标。从课程和教学的视角来探讨教师问题并不是一件简单的工作，与其他领域的研究相比，也会更困难一些。这是因为，这个领域可参考的研究成果非常有限，很多实践上的经验还来不及总结，国外可供借鉴的成果也不是很多。这需要研究者自身具备坚定的信念，也需要研究者自己具有一定的教师培训经验。本书作者在这方面具有一定的优势。这本专著所涉及的对大学教师职业变化的分析，对教师职业的变化趋势的诠释，对大学教师在课程领域中的能力的探讨，对教师和系主任与课程关系的阐述，对课程改革中教师作用的两面性和教师的课程能力的影响因素的归纳，对大学教师的教学学术水平的提高所应具备的条件以及这种水平的表现形式和提高它们的途径和措施等，在一定意义上涉及到了这个领域研究的主要研究范畴，并对这些范畴都进行了程度不同的研究。应该说，这些研究都具有一定的开创性，为丰富和拓展课程研究领域提供了宝贵的素材，也为后续的研究打下了一定的基础。当然，这些研究也和其他研究一样，还有很多需要完善的地方，相信作者会以此为起点，把这项很有意义的工作继续进行下去。2008年3月9日

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