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本书为教育部人文社科规划基金项目：欧洲高等教育一体化改革的结构与过程研究——聚焦于博洛尼亚进程（14YJA880012）的结项成果。 博洛尼亚进程所推进的高等教育改革包含了许多值得学习和借鉴的政策、制度、方法和理念，如资格框架、学分转换与积累系统、资格认可体系、学习成果以及学习者中心等。本文以博洛尼亚进程“为何推进”以及“如何推进”欧洲高等教育一体化改革为研究内容，采用了多源流理论模式分析了“为何推进”，采用结构主义分析框架分析“如何推进”。本文的创新体现在：第一，对博洛尼亚进程启动的原因进行新的历史解读，提出博洛尼亚进程是法国等发起国试图通过欧洲整体一致的改革解脱战后高等教育改革与发展的困境。第二，提出博洛尼亚进程是整体改革，系统推进的过程，博洛尼亚进程政策执行的结构有利于欧洲高等教育一体化改革的推进。第三，提出了博洛尼亚进程政策执行的一些特征：整体改革，系统推进；基于研究的渐进改革；利益相关者参与；以评估促改革等。
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