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序言
绪论
一 问题的缘起
（一）现代化建设中滋长的双重性矛盾，在实践中对思想政治教育发展充满期待
（二）思想政治教育本质属性、根本任务和自存性问题，是思想政治教育发展的本体诉求
（三）从现代化视域审视思想政治教育，是思想政治教育发展的逻辑必然
二 国内外研究现状评述
（一）国内研究现状
（二）国外研究现状
三 研究的意义
（一）理论意义
（二）实践意义
四 逻辑思路与研究方法
（一）逻辑思路
（二）研究方法
第一章 现代化视域下思想政治教育发展研究的理论基础和理论支撑
一 马克思主义是研究的理论基石
（一）马克思主义人学理论
（二）马克思主义唯物辩证法理论
二 相关学科为本研究提供的理论支撑
（一）教育学知识借鉴
（二）心理学知识借鉴
（三）伦理学知识借鉴
（四）政治学知识借鉴
（五）社会学知识借鉴
（六）系统论知识借鉴
第二章 现代化与思想政治教育发展的内在联系
一 现代化的含义
（一）现代化是指一种历史进程。主要指在经济上处于落后状态的国家，在资本主义近代兴起所形成的特定国家关系格局下，通过技术革命努力追赶的发展历程
（二）现代化是工业化的别称，是经济欠发达国家或地区向工业化目标挺进的过程
（三）现代化是一种统称，指的是自科学革命以来人类社会所有急剧变动的过程
（四）现代化主要是一种心理态度、价值观和生活方式的改变过程，是代表我们这个历史时代的一种“文明的形式”
二 思想政治教育现代发展的内涵
（一）时代性——思想政治教育现代发展的时代特质
（二）创新性——思想政治教育现代发展由旧质到新质的变化过程
（三）主体性——思想政治教育现代发展主体价值凸显
（四）实践性——思想政治教育形成现代发展的核心要素
（五）必然性——思想政治教育现代发展合规律性与合目的性的统一
三 现代化与思想政治教育发展的辩证互动
（一）现代化对思想政治教育发展的辐射效应
（二）思想政治教育发展对现代化的能动作用
第三章 现代化视域下思想政治教育发展沿革及问题分析
一 现代化视域下思想政治教育发展沿革
（一）现代化起始以及目标提出时期思想政治教育的初始探索（1949年10月—1976年10月）
（二）拨乱反正和实行改革开放时期思想政治教育的理论创新（1978年12月—1992年10月）
（三）确立社会主义市场经济体制时期思想政治教育的与时俱进（1992年10月—2004年2月）
（四）新的历史时期思想政治教育的开拓创新（2004年2月以来）
二 现代化视域下思想政治教育发展问题透视
（一）理性诉求问题
（二）价值取向问题
（三）教育目标问题
（四）教育内容问题
（五）教育方法、形式问题
三 现代化视域下思想政治教育存在问题的成因分析
（一）思想政治教育主体间信息的不对称性
（二）思想政治教育的发展条件性和社会历史性的制约
（三）多元价值存在的正当性与核心价值观统摄性的矛盾
（四）思想政治教育工作队伍自身存在缺陷性
第四章 现代化视域下思想政治教育发展的国内外比较
一 国外思想政治教育发展现状
（一）美国：注重价值观念和爱国意识的塑造
（二）欧洲：重视青年思想道德的培育
（三）亚洲：坚持东西方结合的教育
二 国内外思想政治教育现代发展比较
（一）同质点
（二）异质点
三 国内外思想政治教育异同归因分析
（一）同质点归因分析
（二）异质点归因分析
四 国外思想政治教育发展研究的借鉴
（一）应注重民族传统文化对弘扬民族精神的巨大作用
（二）把提高道德判断与选择能力作为重要任务
（三）在综合化发展趋势中加强和改进思想政治教育
（四）注重发挥思想政治教育的服务功能
第五章 现代化视域下思想政治教育的结构体系构建
一 理念维度
（一）以人为本理念的重构
（二）三生教育理念的强化
（三）全球化理念的培养
二 目标维度
（一）根本目标
（二）具体目标
三 内容维度
（一）坚持中国特色社会主义意识形态教育
（二）凸显社会主义核心价值观教育
（三）传承中华优秀传统伦理道德教育
（四）弘扬全民社会主义法治精神教育
（五）强化现代人心理素质的养成教育
四 方式、方法维度
（一）马克思提出的掌握世界的四种方式
（二）探索满足主体多样性发展的咨询辅导方法
（三）发展与现代网络载体相适应的隐性教育方法
五 途径维度
（一）加大灌输力度
（二）创设协同格局
（三）深入社会实践
（四）运用现代载体
六 环境维度
（一）创设物质环境
（二）建设行为环境
（三）营造精神环境
（四）创造文化环境
七 规律维度
（一）主体互动律
（二）要素效能律
（三）结构匹配律
（四）合力构成律
（五）生态契合律
八 管理维度
（一）从经验型管理向规范型管理转变
（二）从事务型管理向素质型管理转变
（三）从粗放型管理向精致化管理转变
九 评价维度
（一）增强导向性
（二）突出动态性
（三）强化对比性
（四）凸显系统性
（五）发展综合性
第六章 现代化视域下思想政治教育价值实现
一 思想政治教育的价值实现
（一）形成思想政治教育者与受教育者主体性合力
（二）创设合目的性和合规律性的思想政治教育内容和方法
（三）强化思想政治教育实践的力度
二 思想政治教育价值实现的机制运作
（一）激励机制
（二）预警机制
（三）调控机制
（四）协同机制
（五）评估机制
结语
主要参考文献
后记
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