内容简介
作者简介
目录
目录
导论
一 选题缘由
（一）思想政治教育载体自身发展的需要
（二）思想政治教育“知行统一”的原则，要求形式与内容统一的思想政治教育物质载体
二 研究价值
（一）理论价值
（二）实践价值
三 研究现状
（一）国外研究现状
（二）国内研究现状
（三）研究现状述评
四 理论基础
（一）马克思主义唯物史观关于社会存在与社会意识辩证关系原理
（二）文化功能理论
（三）思想政治教育“知行统一”的原理
五 研究目标、内容及方法
（一）研究目标
（二）研究主要内容
（三）研究方法
第一编 思想政治教育物质载体的理论概述
第一章 思想政治教育载体及其相关理论
第一节 思想政治教育载体的内涵和形态
一 载体的内涵
二 思想政治教育载体的内涵
（一）“介体论”，是从思想政治教育载体在思想政治教育过程结构中的地位和作用出发进行内涵界定
（二）“载体论”，直接依据载体的原始内涵和外延来界定思想政治教育载体的概念
（三）“中和论”，就是把“介体论”和“载体论”的观点进行中和，从教育介体的作用和载体的原始含义两方面来界定思想政治教育载体的内涵
三 思想政治教育载体的形态
第二节 思想政治教育载体在思想政治教育过程中的地位与作用
一 思想政治教育载体在思想政治教育过程中处于教育介体的地位
二 思想政治教育载体具有承传思想政治教育信息的作用
第二章 思想政治教育物质载体的概念与特征
第一节 思想政治教育物质载体的概念及其构成
一 思想政治教育物质载体的内涵
二 思想政治教育物质载体的构成
（一）思想政治教育物质载体由承载物和承载体两部分构成
（二）思想政治教育物质载体的承载体是承载物内容的“物化”，是主观内容与客观结果的内在统一
第二节 思想政治教育物质载体的特征
一 客观物质性
二 承载物化性
三 内容专属性
第三章 思想政治教育物质载体的形态和基本功能
第一节 思想政治教育物质载体的形态
一 固定性物质载体与非固定性物质载体
二 典型性物质载体和一般性物质载体
三 单个载体和聚合载体
第二节 思想政治教育物质载体的基本功能
一 直观例证功能
二 示范引导功能
三 情境实践功能
第四章 思想政治教育物质载体和相关概念的区别与联系
第一节 思想政治教育物质载体与物质文化的区别与联系
一 思想政治教育物质载体属于物质文化
二 思想政治教育物质载体与物质文化在时间与功能上存在区别
第二节 思想政治教育物质载体与教具的区别与联系
一 教具的概念和特征
二 思想政治教育物质载体与教具的区别
第二编 思想政治教育物质载体的历史演进
第一章 思想政治教育物质载体的演进历程
第一节 早期人类社会实物承传思想信息的发展
一 思想政治教育物质载体建设应借鉴早期人类社会的思想教育经验
二 早期人类社会，实物承传思想信息的方式奠定了思想政治教育物质载体形成的基础
（一）实物承传信息的方式在早期人类社会中就已产生
（二）陶器的出现更能满足人类的精神需求
第二节 阶级社会孕育了思想政治教育物质载体的雏形
一 青铜“礼器”的出现使物质承传信息初具政治功能
二 封建社会“寓礼于物”，推进了承传政治伦理思想的物质载体发展
（一）物质载体门类齐全，融入生活，化民成俗
（二）物质载体主旨明确地推行封建伦理道德
（三）物质载体教化自然
第三节 党的思想政治教育思想促进了思想政治教育物质载体的形成和发展
一 政治教育物质载体建设
二 思想教育物质载体建设
三 品德教育物质载体建设
第二章 思想政治教育物质载体演进的历史启示
第一节 阶级社会物质载体的应用问题
一 单一发展了物质载体的形象教育功能
二 载体承传的内容限于政治伦理思想，内容单一
三 载体的应用未形成有效的认知系统
第二节 中国共产党对思想政治教育物质载体的发展
一 载体传递信息的方式由静态的物质展示向动态的行为实践结合
二 载体承载和传递的内容几乎涵盖思想政治教育的全部内容
三 思想政治教育物质载体建设注重教育对象的参与
第三编 思想政治教育物质载体的信息承载
第一章 思想政治教育物质载体的信息承载及其育人功能
第一节 思想政治教育物质载体信息承载的过程是形成载体的过程
第二节 思想政治教育物质载体信息承载的育人功能
一 直接功能：载体承载思想政治教育信息的过程是加深自己认识的过程
二 间接功能：思想政治教育物质载体承载信息的过程是人化自然和自然化人的统一，具有广泛的育人意义
三 附加功能：载体承载思想政治教育信息的过程是吸引大家普遍参与受教育的过程
第二章 思想政治教育物质载体承载式育人及其影响因素
第一节 思想政治教育物质载体承载式育人及其特点
一 思想政治教育物质载体承载式育人
二 思想政治教育物质载体承载式育人的特点
第二节 影响思想政治教育物质载体承载式育人的主要因素
一 思想认识的偏差：受限于思想政治教育物质载体物质属性的片面理解，载体教育多为静态展示
二 实践教育的泛化：很多承载式育人被作为普通的实践教育
第三章 思想政治教育物质载体信息承载的育人路径
第一节 重点路径建设——复制典型载体信息承载的实践
一 复制典型载体信息承载的教育意义
二 复制典型载体信息承载的具体步骤
第二节 基础路径建设——普及载体承载思想政治教育信息的实践
一 普及承载思想政治教育信息实践的意义
二 普及承载思想政治教育信息实践的要求
第三节 关键路径建设——引导载体承载思想政治教育信息的方向
一 引导载体承载思想政治教育信息的意义
二 区分不同载体，进行承载思想政治教育信息的实践
第四编 思想政治教育物质载体的信息传递
第一章 思想政治教育物质载体的信息传递及其育人价值
第一节 思想政治教育物质载体的信息传递具有育人意义
第二节 思想政治教育物质载体信息传递的育人价值
一 突破时空限制，开放式教学，易于知识的频繁感知和识记
二 尊重受教育者的主体地位，激发教育的非智力因素的影响
三 感性直观，符合认知规律，易于知识内化
四 教育内容全面，促进受教育者德智体美劳全面发展
第二章 思想政治教育物质载体信息传递的特点与建设路径
第一节 思想政治教育物质载体信息传递的特点
一 思想政治教育物质载体既是普通的人造物又是特殊的具有思想政治教育内容的物体
二 思想政治教育物质载体双重思想内容的传递有不同特点
（一）反映一般物质使用信息的感性认识，外在易于识别，且具有历史特征
（二）体现内在思想政治教育的信息需要整理发掘才易感知
第二节 思想政治教育物质载体信息传递的建设路径
一 根据载体外在感性信息的历史特征，应结合时代，提高思想政治教育物质载体的吸引力
（一）展示内容应面向现实社会，有时代感，才能吸引受教育者参加
（二）展示方法力求新颖、有变化，才能让受教育者关注，激发学习兴趣
（三）展示方式应喜闻乐见，才能深受大家的欢迎
二 根据载体内在思想政治教育信息较难感知的特点，提高思想政治教育物质载体传递信息的可识度
（一）“以形现义”
（二）“以形见教”
（三）“以型传教”
第三章 思想政治教育物质载体信息传递的发展形式及原则
第一节 思想政治教育物质载体信息传递的发展形式
第二节 思想政治教育物质载体信息传递的发展形式的建设目的和原则
一 思想政治教育物质载体信息传递的发展形式的建设目的
二 思想政治教育物质载体信息传递的发展形式的原则
第五编 思想政治教育物质载体的整体建设
第一章 思想政治教育物质载体的现代发展状况与存在的问题
第一节 思想政治教育物质载体现代发展的原因
第二节 思想政治教育物质载体现代发展的内容
一 拓展思想政治教育物质载体的形式和内容
（一）社会发展拓展了物质载体的形式
（二）社会的发展丰富了原有载体的思想内涵
二 健全思想政治教育物质载体的育人方式
（一）静态展示与实践育人相结合
（二）育人方式更加有针对性，提高了育人效果
三 优化思想政治教育物质载体的应用
第三节 思想政治教育物质载体现代发展存在的问题
一 思想政治教育物质载体建设的形式化
二 思想政治教育物质载体的功能发掘单一化
三 思想政治教育物质载体建设模糊化
第二章 思想政治教育物质载体的整体建设及其必要性
第一节 思想政治教育物质载体的整体建设观
第二节 思想政治教育物质载体整体建设的必要性
一 思想政治教育物质载体提供的感性认识，需要加工、深化
二 思想政治教育物质载体提供的有价值信息需要人为凸显
三 思想政治教育物质载体育人是个系统工程，需要各个相关要素的相互配合才能发挥教育作用
第三章 思想政治教育物质载体整体建设的方式
第一节 思想政治教育物质载体各建设阶段的完整衔接
一 建设前期的规划准备阶段
（一）思想政治教育物质载体教育形式的选择应有助于其教育内容的展开
（二）思想政治教育载体的教育形式选择还须考量其他相关教育因素
二 建设中期的监控管理阶段
（一）思想政治教育物质载体承载的信息内容要客观真实
（二）思想政治教育物质载体承传的思想政治教育信息要突出凸显，易于识别
（三）思想政治教育物质载体的运用环境应与载体承载的信息相匹配
三 建设后期的反馈评价
（一）釆集反馈数据，进行分析评估
（二）调动广大受教育者再参与，延伸思想政治教育空间
第二节 完善思想政治教育物质载体建设形式的全覆盖
一 核心：共同发挥载体信息传递与信息承载的育人作用
（一）在载体的信息承载过程中也产生载体的信息传递，共同发挥育人作用
（二）载体在信息传递过程中也需要与承载实践相结合，以提高育人效果
二 基础：建立隐性教育与显性教育的优势互补
（一）思想政治教育物质载体承载的思想政治教育信息需要显性教育来挖掘
（二）思想政治教育物质载体展现的是物质结果性信息，需要显性教育补充完整
（三）思想政治教育物质载体传递多样性物质信息，离不开显性教育引导
三 关键：实现静态的展示与动态的实践方式相结合
（一）“动静结合”强调结合社会实践进行思想政治教育
（二）“动静结合”鼓励实践教学，有助于提高思想政治教育效果
（三）“动静结合”有利于实现广大群众的教育参与
第六编 思想政治教育物质载体建设的案例研究：以景德镇陶瓷文化为例
第一章 陶瓷是记录人类思想文化的物质载体
第一节 陶瓷的相关概念解读
一 陶瓷
二 陶瓷文化
第二节 陶瓷是适宜记录人类思想文化的物质载体
第二章 陶瓷形成思想政治教育物质载体的条件和基础
第一节 陶瓷形成思想政治教育物质载体的内涵、特征及意义
一 思想政治教育陶瓷载体的内涵
二 思想政治教育陶瓷载体的特征
三 建设思想政治教育陶瓷载体的意义
第二节 陶瓷具有形成思想政治教育物质载体的条件
一 基本条件：陶瓷是人类思想的物化，陶瓷创制具有育人意义
（一）陶瓷本身是承载和传递思想的统一，是人类思想的物化
（二）陶瓷创制过程是人化自然与自然化人过程的统一，具有育人意义
二 特殊条件：景德镇陶瓷文化具有丰富的思想政治教育资源
（一）陶瓷人“用杜门，谢交游，聚精会神”的敬业崇尚精神
（二）陶瓷文化中创新精神的弘扬
（三）陶瓷文化中开放精神的弘扬
（四）陶瓷文化对个人道德修养的提升
第三节 陶瓷具有形成思想政治教育物质载体的基础
一 陶瓷有承传人类思想文化的悠久历史
二 景德镇有依托陶瓷文化进行思想政治教育的经验
第三章 景德镇建设思想政治教育陶瓷载体的实践与思考
第一节 景德镇建设思想政治教育陶瓷载体的基本路径
一 通过承载思想政治教育信息建设思想政治教育陶瓷载体
（一）比赛主题导向
（二）比赛对象导向
（三）比赛规则导向
二 通过传递载体承载的思想政治教育信息，实现“以形现义”
（一）加强陶瓷古籍的修缮，收集整理景德镇陶瓷文化背后的思想教育资源，为思想政治教育陶瓷载体建设奠定基础
（二）修复重建有关古迹遗存，以传递出其承载的正面信息，进行思想政治教育
第三节 景德镇对思想政治教育陶瓷载体建设的发展
一 整合单个载体，融入主题教育活动
二 打造综合性的思想政治教育基地，健全思想政治教育陶瓷载体的育人方式
（一）景德镇在陶瓷历史博物馆的基础上打造爱国主义教育基地
（二）建立“景德镇全国中小学陶艺培训基地”
三 结合时代发展，拓展思想政治教育陶瓷载体的形式和内容
（一）把城市文化景观融入思想政治教育陶瓷载体建设，拓展载体的传播面
（二）把陶瓷文化最新发展成果融入思想政治教育陶瓷载体建设，深化载体建设的思想内涵
第四节 景德镇建设思想政治教育陶瓷载体的现实思考
一 思想政治教育物质载体建设的历史载体与现代载体的关系问题
二 思想政治教育物质载体建设的社会效益与经济效益的平衡问题
三 思想政治教育物质载体的“展”多“示”少的问题
第四章 思想政治教育物质载体在实际运用背景下的思路拓展
第一节 思想政治教育物质载体应融入物质文明建设
一 思想政治教育物质载体的承载实践本身属于物质文明建设的一部分
二 思想政治教育物质载体教育需要物质文明的支撑
（一）以本职工作为平台，普及思想政治教育内容的承载实践
（二）以优质工作为示范，引领思想政治教育内容的承载实践
第二节 完善思想政治教育物质载体高低搭配的体系
一 思想政治教育物质载体应形成高低搭配的目标体系
二 加强一般思想政治教育物质载体建设
（一）重视一般载体建设，能产生良好的教育激励作用
（二）重视一般载体建设，把普通群众由旁观者变为积极参与者，有助于提高培育效果
第三节 思想政治教育物质载体建设应立足现实生活
一 思想政治教育物质载体建设需要立足现实生活
二 思想政治教育物质载体建设与社会生活结合的方式是“融入”
（一）采用贴近生活的方式，调动情感，培养自觉践行
（二）思想政治教育物质载体建设与解决人们现实生活中的问题结合起来
版权所有：中国社会科学出版社 备案序号： 京ICP备05032912号-1 地址：北京西城区鼓楼西大街甲158号 邮编：100720
客服中心
收藏
消息
反馈