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本书试图探明从现代学校教育制度建立以来，我国学校自学思想的演变过程。通过梳理研究，本书稿将百年来中国学校自学思想演进的历程划分为兴起、分化、沉寂、复苏、畸变、勃兴、转型、蜕变八个阶段，认为百年来中国学校自学思想的演变呈现出螺旋式递进的过程，这一过程是“教”与“学”两者博弈过程的反映，总体呈现出从重“教”向重“学”的转向。认为学校教育制度重“教”轻“学”的痼疾是百年来中国学校自学思想演变的根源，知识观的变迁是影响学校自学思想演变的重要因素、课堂教学改革是学校自学思想演变的主线。
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刘秀峰（1985-），男，山西岚县人，教育学博士，四川师范大学教师教育学院讲师，硕士生导师。在《中国教育学刊》《中国社会科学报》《教育史研究》《教育科学研究》等报刊上公开发表论文30余篇，参编著作2部，主持和参研课题4项。研究教育十年，主要从事两方面的研究，一方面对自学这一优良传统进行弘扬，对一些教育家，如叶圣陶、毛泽东、梁漱溟的自学思想进行了专门的研究；另一方面致力于农村教育的研究。
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