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第一章 中华民族21世纪上半叶的两大任务与未成年公民道德品质塑造
一 中华民族本世纪上半叶的两大历史任务
二 历史重任与新一代公民的品德塑造
（一）提升公民道德素质为完成两大历史重任提供精神动力和道义支持
（二）新一代公民的道德素质直接关系到两大历史任务的实现
三 培养和提升未成年公民思想道德素质是党和政府的一贯战略方针
四 当前未成年公民道德素质现状的分析与思考
（一）未成年公民群体思想道德建设面临的机遇和挑战
（二）当前我国未成年公民道德现状样本：徐州市调查与统计数据
（三）当前我国未成年公民道德现状之二：全国相关调查与统计数据
五 几点简要结论
第二章 未成年公民基本道德素质养成的立论基础
一 道德接受与道德内化理论
二 道德品质结构理论
三 道德发生认知理论
四 道德行为作用理论
第三章 未成年公民基本道德素质养成的内容和指标
一 建构“两纲八目”未成年公民道德养成德目规范体系的依据
（一）古为今用，承接中华民族传统美德
（二）面向现实，立足公民最基本品德要求
（三）为我所用，融合人类道德文明
（四）言约义丰，易为未成年人所记循
二 “两纲八目”规范体系的二级德目及其概括提炼
（一）“两纲八目”规范体系的二级德目
（二）概括提炼二级德目具体养成指标的基本原则
三 “两纲八目”德目规范体系的结构与内涵阐释
（一）忠、孝“两纲”
（二）仁、义、礼、勤、俭、信、和、耻“八目”
四 未成年公民各阶段基本道德素质养成的具体德目指标体系
（一）婴幼儿（0—3岁）阶段基本道德素质养成的德目指标
（二）幼儿园（3—6岁）阶段基本道德素质养成的德目指标
（三）小学阶段基本道德素质养成的德目指标
（四）初中阶段基本道德素质养成的德目指标
（五）高中阶段基本道德素质养成的德目指标
第四章 未成年公民道德养成的基本规律和遵循的基本原则
一 未成年公民道德养成的基本规律
（一）主客体互动律
（二）诸阶段递升律
（三）导引与规范的契合律
（四）个体养成和群体养成的渗透律
（五）他律和自律的并进律
（六）渐进与突变的交替律
二 未成年公民道德养成应该遵循的基本原则
（一）小处小事入手原则
（二）可操作原则
（三）以身立教原则
（四）蒙以养正原则
（五）主体性原则
（六）良性互动原则
（七）循序渐进原则
（八）协调一致原则
第五章 未成年公民道德养成的途径与可操作方法
一 “三位一体”：未成年公民道德养成的基本途径
（一）家庭养成：陶铸未成年公民道德素质的基础工程
（二）学校教育：未成年公民道德素质生成链条的关键环节
（三）社会濡染：未成年公民道德养成的大课堂
二 教化与实践的统一：未成年公民道德养成的动态路径
三 未成年公民道德素质养成的操作方法研究
（一）养成训练：未成年公民道德养成的着力点
（二）未成年公民道德养成的其他14种实用方法
第六章 未成年公民道德养成的作用机制
一 良性互动机制
（一）未成年公民道德养成需要“三位一体”的良性互动
（二）未成年公民德育良性互动的内涵与作用机制
（三）实施未成年公民道德养成中良性互动机制的若干问题
（四）“三位一体”良性互动推进未成年公民道德养成的若干可操作性范例
二 内化与养成的相互作用机制
（一）道德内化与道德养成的关系
（二）道德内化和道德养成的相互作用机制
（三）利用内化与养成相互作用机制促进未成年公民道德养成
三 评价激励机制
四 调控机制
（一）内在调控：良心感和荣辱感
（二）外在调控：法制约束与习俗陶冶
五 保障机制
（一）组织领导保障
（二）制度措施保障
（三）活动场所保障
第七章 未成年公民道德养成优良环境的营造
一 营造和优化社会德育环境是未成年人道德养成的重要工程
二 构成未成年公民道德养成的社会德育环境要素
（一）社会风尚陶冶
（二）媒体环境濡染
（三）法治环境影响
（四）舆论氛围扬抑
（五）人际环境示范
三 媒体环境对未成年公民道德养成的重要作用及其治理和优化
（一）媒体环境在未成年公民道德素质养成中的重要地位
（二）现实生活中媒体不良信息环境及对未成年公民道德养成的消极影响
（三）营造促进未成年公民良好道德素质养成的优良媒体环境
四 营造和优化未成年公民道德养成环境需着力抓好的几项工作
第八章 未成年公民道德品质测评的具体操作方法
一 道德品质测评的理论依据及实用方法
（一）道德品质测评的理论依据
（二）未成年人道德品质测评的若干实用方法
二 未成年人道德品质量化评价的数学模型
（一）外在道德规范位能数学模型
（二）道德认识测度数学模型
（三）道德行为测度数学模型
（四）内在道德规范位能的数学模型
（五）道德位能的数学模型建构
（六）道德品质测度的数学模型
三 未成年人道德品质量化评价的具体操作方法
（一）确定道德品质的评价对象
（二）确定道德品质的评价目标
（三）确定道德规范的价值量
（四）检测被评价对象的道德认知
（五）检测被评价对象的道德行为
（六）计算每位学生的道德品质测度
四 中小学生道德品质量化测评示例
（一）小学生“义”德品质测评示例
（二）初中生“和”德品质测评示例
（三）高中生“义”德品质测评示例
附录 《未成年公民基本道德素质养成训练活动方案设计》（部分）
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