内容简介
作者简介
目录
目录
第一章 西柏坡精神的基本内涵与主要特质
第一节 西柏坡精神形成的实践基础
一 由战略防御向战略进攻转折
二 由减租减息向耕者有其田转折
三 由农村革命向城市建设转折
四 由局部执政向全面执政转折
第二节 西柏坡精神形成的思想渊源
一 西柏坡精神是马克思主义的运用与发展
二 西柏坡精神是中华民族精神的弘扬与传承
三 西柏坡精神是中国革命精神的升华与完善
四 西柏坡精神是中国革命经验的结晶与凝练
第三节 西柏坡精神的基本内涵
一 “两个敢于”的开拓进取精神
二 “两个善于”的学习创新精神
三 “两个坚持”的民主团结精神
四 “两个务必”的“赶考”创业精神
第四节 西柏坡精神的主要特质
一 自信
二 果敢
三 自省
四 图强
第五节 西柏坡精神的当代价值
一 西柏坡精神是全面建成小康社会的精神动力
二 西柏坡精神是加强执政能力建设的重要法宝
三 西柏坡精神是推进文化强国建设的思想武器
四 西柏坡精神是加强大学文化建设的宝贵财富
第二章 大学文化的基本内涵、主要功能与建设现状
第一节 大学文化的基本内涵
一 文化的内涵
二 大学文化内涵
三 大学文化构成
（一）大学环境文化
（二）大学行为文化
（三）大学制度文化
（四）大学精神文化
第二节 大学文化的主要功能
一 提高育人质量
（一）导向功能
（二）约束功能
（三）塑造功能
二 提升办学水平
（一）凝神功能
（二）聚力功能
（三）塑形功能
三 提振社会文化
（一）引领功能
（二）传承功能
（三）创新功能
第三节 大学文化建设的原则
一 先进性与大众性统一
二 创新性与继承性统一
三 有形性与无形性统一
四 整体性与渐进性统一
五 特色性与普遍性统一
第四节 我国大学文化建设现状
一 环境文化建设成效斐然，但软硬失衡
（一）校园环境
（二）文化阵地
（三）识别系统
二 行为文化建设稳步推进，但任重道远
（一）教风建设
（二）学风建设
（三）文化活动
三 制度文化建设基本形成，但相对滞后
（一）制度建设
（二）培养方案
（三）管理方式
四 精神文化建设逐步提升，但特色不足
（一）校风建设
（二）大学精神
（三）办学特色
第三章 西柏坡精神融入大学文化建设的理论分析
第一节 西柏坡精神与大学文化的内在契合性
一 “西柏坡精神融入大学文化建设”阐释
（一）关于“融入”的释义
（二）“西柏坡精神融入大学文化建设”释义
二 西柏坡精神与大学文化的价值关联
（一）内容契合性
（二）功能一致性
（三）发展互助性
第二节 西柏坡精神融入大学文化建设的必要性
一 西柏坡精神是大学必须传承弘扬的先进文化
（一）西柏坡精神是中国革命精神的重要组成部分
（二）西柏坡精神是中国精神的重要内容
（三）西柏坡精神是社会主义核心价值观的重要源泉
二 西柏坡精神是解决大学文化建设问题的武器
（一）有利于破解大学环境文化建设中的问题
（二）有利于破解大学行为文化建设中的问题
（三）有利于破解大学制度文化建设中的问题
（四）有利于破解大学精神文化建设中的问题
三 西柏坡精神为大学文化建设指明方向
（一）坚持大学文化建设发展自信
（二）果敢面对大学文化建设中的问题
（三）永存大学文化建设的自省意识
（四）永葆大学文化建设的图强动力
第三节 西柏坡精神融入大学文化建设的可行性
一 西柏坡精神的永恒价值使其可能有效融入大学文化建设
二 西柏坡精神广泛认同性使其可以有效融入大学文化建设
三 西柏坡精神的强大感染力使其能够有效融入大学文化建设
第四节 西柏坡精神融入大学文化建设的重要性
一 有助于社会主义核心价值观进驻校园
（一）西柏坡精神是社会主义核心价值观进驻校园的有效载体
（二）西柏坡精神对社会主义核心价值观进驻校园具有方法论意义
二 有助于大学文化建设品质的提升
（一）有利于大学文化建设由表象向内核推进
（二）有利于大学文化品牌的培育
（三）有利于大学文化特色的形成
三 有助于大学立德树人目标的实现
（一）有利于培养大学生的爱国精神
（二）有利于培养大学生的服务精神
（三）有利于培养大学生的实践精神
（四）有利于培养大学生的创新精神
四 有助于全面提高高等教育质量
（一）有助于大学人才的培养
（二）有助于科研发展和进步
（三）有助于大学服务社会功能的实现
（四）有利于大学文化使承创新功能的实现
第五节 西柏坡精神融入大学文化建设的现存问题
一 理论研究相对匮乏
二 实践范围不够广泛
三 整体设计不系统
四 方法路径有待创新
第六节 西柏坡精神融入大学文化建设的基本要求
一 适用性
二 实效性
三 系统性
四 民主性
五 多样性
第四章 西柏坡精神融入大学文化建设的历史渊源
第一节 西柏坡时期三所大学的办学背景
一 战略防御向战略反攻的转折对干部队伍提出了新要求
二 农村革命向城市建设的转折对干部队伍提出了新要求
三 局部执政向全面执政的转折对干部队伍提出了新要求
四 面对胜利向面对未来的转折对干部队伍提出了新要求
第二节 西柏坡时期三所大学的基本情况
一 马列学院基本情况
（一）办学定位明确，提高干部的理论水平
（二）教工配备精干，专职与兼职有机结合
（三）课程设置规范，教学内容符合办学定位
（四）招生录取规范，重视学员的政治水平和实践能力
（五）办学规模不大，为党的理论教育奠定了坚实基础
二 华北军政大学基本情况
（一）办学定位准确，培养为战争服务的军事人才
（二）组织机构健全，体现党对军队的领导
（三）课程设置科学，教学内容全面实用
（四）办学初具规模，培养了大批优秀军事人才
三 华北大学基本情况
（一）办学定位清晰，为全国解放培养建设人才
（二）机构设置科学，部门权责明确
（三）院系设置较全，行政和教学人员配备合理
（四）办学规模较大，成为培育建国英才的摇篮
第三节 西柏坡时期三所大学文化建设的特点
一 环境文化建设体现了艰苦奋斗、因陋就简、艰苦创业的精神
（一）农舍为校，因陋就简
（二）条件艰苦，自编教材
（三）就地取材，艰苦创业
二 行为文化建设体现了严谨治学、民主团结、服务社会精神
（一）教师教风严谨，学生认真踏实
（二）教学方式灵活，师生民主平等
（三）充分尊重学员，关心学员生活
（四）专题报告丰富，广泛开阔视野
（五）理论联系实际，提升教育水平
（六）文化生活丰富，兼顾服务社会
三 制度文化建设体现了求真务实、善于学习、敢于创新的精神
（一）制定制度体现求真务实
（二）编写教材体现善于学习
（三）大胆用人体现勇于创新
（四）灵活管理体现实事求是
四 精神文化建设体现了信念坚定、追求真理、开拓进取精神
（一）理论引导，强化坚定信念
（二）联系实际，追求真理
（三）健全组织，强化领导
（四）面向未来，开拓进取
第四节 西柏坡时期三所大学文化建设的历史贡献
一 为解放战争的胜利培养了大量急需的军事人才
二 为新中国创办高等教育积累了宝贵的办学经验
三 为新中国全面建设提供了智力支撑
四 为新中国新文化的发展发挥了辐射和引领作用
第五章 革命精神融入大学文化建设的现实借鉴
第一节 井冈山精神融入井冈山大学文化建设的实践
一 以体现井冈山精神为亮点，艰苦奋斗，加强环境文化建设
（一）立足本地，节俭办学，营造红色校园植物景观
（二）校园硬件设施投入合理适度，注重文化内涵的体现和井冈山精神的展现
二 以践行井冈山精神为途径，探索创新，加强行为文化建设
（一）以课堂为教育载体，促进良好行为规范养成
（二）开创多种实践活动形式，内化良好行为
三 以弘扬井冈山精神为载体，突出特色，加强精神文化建设
（一）培育井冈山精神研究特色基地，服务社会
（二）设计体现井冈山地域与精神的特色校徽，育人成才
四 井冈山大学文化建设的经验借鉴
（一）革命精神融入大学文化建设是必要的
（二）革命精神融入大学文化建设是可行的
（三）革命精神融入大学文化建设是重要的
第二节 延安精神融入延安大学文化建设的实践
一 发挥优势，自力更生，建设富有个性的环境文化
（一）学校建筑彰显光荣厚重的校史
（二）人文景观凝驻历史的辉煌
二 以人为本，服务师生，建设富有特色的行为文化
（一）发挥榜样作用，加强师德师风建设
（二）以文化活动为载体，养成良好行为
三 立足现实，实事求是，建设富有实效的制度文化
四 政治坚定，学以致用，建设导向鲜明的大学精神文化
（一）校歌校训体现延安精神
（二）弘扬延安精神成为学校鲜明特色
（三）研究延安精神提升学校精神文化
五 延安大学文化建设的经验借鉴
（一）革命精神具有强大的感召力和感染力
（二）革命精神可以系统融入整体大学文化建设
（三）革命精神融入大学文化建设能够提高育人质量
第三节 延安精神融入河北大学文化建设的实践
一 创新教育平台，构建红色氛围的环境文化
（一）红色氛围烘托物质环境
（二）构建红色教育软环境
二 开拓工作思路，建设立足实际的行为文化
（一）红色之旅练作风
（二）社会实践强素质
三 深化学习研究，建设富有活力的精神文化
（一）深化学习促使延安精神融入师生灵魂
（二）提高研究水平服务学校精神文化建设
四 河北大学文化建设的经验借鉴
（一）革命精神具有很强的辐射能力
（二）革命精神具有很强的融合能力
（三）革命精神融入大学文化建设有利于提高服务社会能力
第四节 延安精神融入北京部分大学大学文化建设的实践
一 传承延安精神的血脉，优化环境文化建设
（一）建设文化阵地
（二）营造文化环境
二 融注延安精神的精髓，促进行为文化建设
（一）重视师德建设，培育良好学风
（二）坚持知行合一，重视实践育人
三 汲取延安精神智慧，加强精神文化建设
四 北京部分大学大学文化建设经验借鉴
（一）革命精神融入大学文化建设可以由点及面扩展
（二）革命精神融入大学文化建设提升办学质量
（三）革命精神融入大学文化促进两者互助共生
第六章 特色精神融入大学文化建设的国际借鉴
第一节 人文主义精神融入海德堡大学文化建设的国际借鉴
一 人文主义精神给欧洲大学文化带来了清新之气
二 人文主义精神融入海德堡大学文化建设的实践
（一）人文主义精神融入海德堡大学行为文化的实践
（二）人文主义精神融入海德堡大学制度文化的实践
（三）人文主义精神融入海德堡大学精神文化的实践
三 人文主义精神融入海德堡大学文化建设的借鉴
（一）人文主义精神融入海德堡大学行为文化
（二）人文主义精神融入海德堡大学制度文化
（三）人文主义精神融入海德堡大学精神文化
第二节 重视科技思想融入剑桥大学文化建设的国际借鉴
一 重视科技思想对英国大学发展的影响
（一）大学教育理念的发展与进步
（二）大学的功能在于教学
（三）大学制度文化更加体现民主特色
二 重视科技思想融入剑桥大学文化建设的实践
（一）英国重视科技思想融入剑桥大学环境和行为文化的实践
（二）英国重视科技思想融入剑桥大学制度文化的实践
（三）英国重视科技思想融入剑桥大学精神文化的实践
三 重视科技思想融入剑桥大学文化建设的借鉴
（一）建立适合时代发展需要的大学精神
（二）围绕社会发展需求培养人才
（三）为提升社会文化做出贡献
第三节 自由平等民主思想融入哈佛大学文化建设的国际借鉴
一 自由、平等、民主思想对美国大学发展的影响
（一）打破了教会垄断大学的局面
（二）大学向专业化方向发展
（三）大学课程改革向社会需要方向发展
（四）确立教育权在州的原则
二 自由、平等、民主思想融入哈佛大学文化建设的实践
（一）自由、平等、民主思想融入哈佛大学行为文化的实践
（二）自由、平等、民主思想融入哈佛大学制度文化的实践
（三）自由、平等、民主思想融入哈佛大学精神文化的实践
三 自由、平等、民主思想融入哈佛大学文化建设的借鉴
（一）学术自由的大学精神
（二）尊重学生主体地位的经验
（三）拥有独特的办学特色
第七章 西柏坡精神融入整体大学文化建设的方法探析
第一节 依靠师生、艰苦奋斗，建设大学环境文化
一 艰苦奋斗，建设校园环境
二 因势利导，建设文化阵地
三 依靠师生，完善识别系统
第二节 谦虚谨慎、学习创新，建设大学行为文化
一 谦虚谨慎，建设良好教风
二 学习创新，营造良好学风
三 以人为本，开展文化活动
第三节 民主团结、求真务实，建设大学制度文化
一 民主团结，建设制度体系
二 求真务实，加强大学治理
三 面向社会，完善培养方案
第四节 开拓进取、敢于胜利，建设大学精神文化
一 以西柏坡精神为动力，培育优良校风
二 以西柏坡精神为动力，培育办学特色
三 以西柏坡精神为动力，培育大学精神
第八章 弘扬西柏坡精神特质促进立德树人目标实现
第一节 “下得苦功夫，求得真学问”打好自信的坚实基础
一 透视自信与自信教育
二 培养大学生自信品质的价值意蕴
（一）有助于大学生学业进步
（二）有益于大学生应对挫折
（三）有利于大学生适应社会
三 影响大学生自信品质的要素分析
（一）自身实力要素
（二）自觉主动要素
（三）自我认知要素
（四）他人评价要素
（五）成败经验要素
四 弘扬自信品质，教育大学生下得苦功夫，求得真学问
（一）培养大学生自觉主动的品质
（二）助力大学生形成正确的自我认知
（三）教育大学生科学对待他人评价
（四）增加大学生的成功体验
（五）将西柏坡精神自信特质融入大学文化建设
第二节 “善于明辨是非，善于决断选择”养成果敢做事方式
一 透视果敢与果敢教育
二 培养大学生果敢品质的价值意蕴
（一）有助于大学生善于发现有利时机
（二）有益于大学生做出正确抉择
（三）有利于大学生敢于担当勇于作为
三 影响大学生果敢品质的要素分析
（一）是非对错判断要素
（二）心理行为特征要素
（三）对待压力态度要素
（四）果敢教育程度要素
四 弘扬果敢特质，教育大学生善于明辨是非，善于决断选择
（一）发挥大学生主动精神，引导大学生自我教育
（二）弘扬西柏坡精神果敢特质，大力开展大学生果敢教育
（三）将西柏坡精神果敢特质融入大学文化建设
第三节 “加强道德修养，注重道德实践”树立良好自省意识
一 透视自省与自省教育
二 培养大学生自省品质的价值意蕴
（一）有利于形成正确的自我评价
（二）有助于大学生学习与成长
（三）有益于大学生道德人格形成
三 影响大学生自省品质的要素分析
（一）自身道德修养要素
（二）自省教育程度要素
（三）主体自觉要素
四 弘扬自省特质，加强大学生道德修养，注重道德实践
（一）开展大学生自省教育强化自省行为
（二）将西柏坡精神自省特质融入大学文化建设
第四节 “扎扎实实干事，踏踏实实做人”培养优秀图强品质
一 透视图强与图强教育
二 培养大学生图强品质的价值意蕴
（一）有利于改变图强品质缺失现状
（二）有助于大学生自由而全面发展
（三）为实现人生价值提供精神动力
三 影响大学生图强品质的要素分析
（一）扎实踏实品质要素
（二）图强目标动力要素
（三）图强教育程度要素
四 弘扬图强特质，教育大学生扎扎实实干事，踏踏实实做人
（一）教育大学生胸怀理想
（二）开展大学生图强教育
（三）将西柏坡精神图强特质融入大学文化建设
第九章 弘扬西柏坡精神特质推动高等教育质量提升
第一节 坚定道路自信坚持发展方向
一 自信源自高等教育所取得的成就
（一）中国高等教育实现了由精英化到大众化的跨越发展
（二）中国高等教育开启了高等教育体制的深刻变革
（三）中国高等教育支撑了中国经济长期稳定的高速增长
（四）中国高等教育为实施创新驱动发展储备了人才梯队
二 成就彰显中国特色高等教育发展之路
（一）中国特色高等教育发展道路是满足社会需求之路
（二）中国特色高等教育发展道路是坚持改革开放之路
（三）中国特色高等教育发展道路是强化人才培养之路
（四）中国特色高等教育发展道路是实践科教兴国之路
三道路自信必须坚持社会主义办学方向
（一）坚定不移地坚持党对高等教育的领导
（二）坚定不移地坚持马列主义指导地位
（三）坚定不移地坚持立德树人培养目标
（四）坚定不移地坚持高等教育改革开放
第二节 果敢面对问题破解改革难题
一 敢于善于发现自身问题
（一）人才培养模式单一
（二）自主创新活力不强
（三）服务社会能力较弱
二 迎难而上果敢面对问题
（一）理性剖析不回避
（二）果断抉择不犹豫
（三）敢于亮剑不畏惧
三 主动而为推进教育治理
（一）积极学习治理相关理论
（二）主动推进管理转向治理
（三）善于实施高等教育治理
四 大胆改革提升治理能力
（一）提升治理能力，创新人才培养模式
（二）提升治理能力，增强自主创新活力
（三）提升治理能力，服务经济社会发展
第三节 永存自省意识强化内涵发展
一 高等教育发展的挑战
（一）世界高等教育发展的规律带来的挑战
（二）人民群众日益提高的要求带来的挑战
（三）创新发展国家战略的实施带来的挑战
（四）国家之间高等教育的竞争带来的挑战
二 严峻挑战要求永存自省意识
（一）谦虚谨慎，面对挑战不傲慢
（二）居安思危，面对挑战不麻痹
（三）踏实务实，面对未来不气馁
（四）为民服务，面对未来不折腾
三 转向内涵发展提升人才质量
（一）转变培养理念，提升人才培养质量
（二）改进教学模式，提升人才培养质量
（三）加强保障机制，提升人才培养质量
（四）改革评价体系，提升人才培养质量
第四节 永葆图强动力实现教育梦想
一 图强源自高等教育发展内驱动力
（一）图强是高等教育主体意识彰显的必然
（二）图强是主动追求高远目标的逻辑使然
（三）图强是中国高等教育发展的自我激励
（四）图强是中国高等教育发展的自觉担当
二 发奋谱写高等教育强国前进凯歌
（一）乘势而上，抓住建设高等教育强国的战略机遇
（二）奋发有为，把握建设高等教育强国的核心内涵
（三）艰苦创业，探求建设高等教育强国的实践路径
（四）慎终追远，保持建成高等教育强国的稳健定力
三 履行大学职能，助力民族复兴梦想
（一）发挥人才培养功能，践行人才强国战略
（二）发挥科学研究功能，践行科教兴国战略
（三）发挥服务社会功能，践行创新驱动战略
（四）发挥文化传承功能，践行文化强国战略
版权所有：中国社会科学出版社 备案序号： 京ICP备05032912号-1 地址：北京西城区鼓楼西大街甲158号 邮编：100720
客服中心
收藏
消息
反馈