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导言
第一章 《朗读者》节目影响下的青少年价值观教育
一 《朗读者》节目简介
二 《朗读者》节目的特点
（一）以文为桥，用情发声
（二）基于传统，形式创新
（三）线上线下，全民参与
三 《朗读者》节目对青少年价值观的积极影响
（一）营养丰盛的文学大餐有助于青少年知识价值观的建构
（二）无私无畏的爱国情怀有助于青少年爱国价值观的塑造
（三）正向积极的人生态度有助于青少年人生价值观的树立
（四）坚守奉献的道德品质有助于青少年道德价值观的形成
（五）优质多样的艺术作品有助于青少年审美价值观的提升
（六）珍视敬畏的生命态度有助于青少年生命价值观的养成
四 利用《朗读者》节目对青少年进行价值观教育的策略
（一）知识价值观教育
（二）爱国价值观教育
（三）人生价值观教育
（四）道德价值观教育
（五）审美价值观教育
（六）生命价值观教育
第二章 视觉文化影响下的青少年价值观教育
一 视觉文化与青少年价值观教育的相关研究
（一）国内外关于视觉文化的研究
（二）国内外关于视觉文化与价值观教育的研究
二 视觉文化解读
（一）视觉文化兴起的背景
（二）视觉文化的内涵
（三）视觉文化的基本特征
（四）视觉文化的表现形式
三 视觉文化对青少年价值观的影响
（一）视觉文化对青少年价值观的积极影响
（二）视觉文化对青少年价值观的消极影响
四 视觉文化影响下青少年价值观异化的归因分析
（一）视觉文化沦为资本增值的载体
（二）部分大众传播媒介缺乏自律
（三）青少年价值判断和价值选择能力的不足
（四）青少年价值观教育效果的低下
五 视觉文化影响下青少年价值观教育的建构
（一）政府应当规范视觉文化传播
（二）大众传播媒介需要增强自身社会责任感
（三）学校应当提高青少年价值观教育的实效
（四）家长需要教育和引导青少年正确价值观的形成
第三章 后现代文化影响下的青少年价值观教育
一 后现代文化与青少年生活的交融
（一）后现代文化概述
（二）后现代文化与青少年联系密切
二 后现代文化对青少年价值观的影响
（一）后现代文化对青少年价值观的积极影响
（二）后现代文化对青少年价值观的消极影响
三 后现代文化影响下青少年价值观异化的归因分析
（一）后现代文化自身的弊端
（二）复杂多变的社会环境
（三）学校对青少年价值观的引导偏差
（四）青少年自身的原因
四 后现代文化影响下青少年价值观教育的建构
（一）后现代文化影响下青少年价值观教育的目标设定
（二）后现代文化影响下青少年价值观教育的原则遵循
（三）后现代文化影响下青少年价值观教育的实施策略
第四章 大众传媒泛娱乐化影响下的青少年价值观教育
一 大众传媒泛娱乐化的意蕴
（一）大众传媒解读
（二）大众传媒泛娱乐化解读
二 大众传媒泛娱乐化对青少年价值观的影响
（一）大众传媒泛娱乐化影响青少年价值观的机制
（二）大众传媒泛娱乐化对青少年价值观的影响
三 大众传媒泛娱乐化对青少年价值观消极影响的归因分析
（一）内部原因
（二）外部原因
四 大众传媒泛娱乐化影响下青少年价值观教育的建构
（一）学校加强主导的价值观教育
（二）政府加强对大众传媒的监管
（三）家庭应发挥主要的引导作用
（四）青少年自身要不断地自我完善
第五章 新世纪流行歌曲影响下的青少年价值观教育
一 新世纪以来流行歌曲的嬗变
（一）新世纪流行歌曲的概念
（二）新世纪流行歌曲的发展
（三）新世纪流行歌曲的特点
二 新世纪流行歌曲对青少年价值观的影响
（一）新世纪流行歌曲对青少年价值观的积极影响
（二）新世纪流行歌曲对青少年价值观的消极影响
三 新世纪流行歌曲对青少年价值观消极影响的归因分析
（一）主观方面：青少年心理特点与青少年价值观的可塑性
（二）客观方面：流行歌曲的情感性、时尚性与广泛性
四 新世纪流行歌曲影响下青少年价值观教育的对策
（一）充分发挥流行歌曲对青少年价值观的积极影响
（二）增强青少年对不健康流行歌曲的抵抗力
（三）政府加强对流行歌曲的监管审查
第六章 新时期影视文化影响下的青少年价值观教育
一 新时期影视文化与青少年生活的交融
（一）新时期影视文化的意蕴
（二）青少年价值观的内涵
（三）影视文化对青少年价值观影响的心理机制
二 新时期影视文化对青少年价值观的影响
（一）新时期影视文化对青少年价值观的积极影响
（二）新时期影视文化对青少年价值观的消极影响
三 新时期影视文化对青少年价值观消极影响的归因分析
（一）新时期影视文化自身的问题
（二）青少年自身的原因
（三）学校价值观教育的低效
（四）家庭教育的缺失
（五）政府对影视传媒的监管不力
四 新时期影视文化影响下青少年价值观教育的对策
（一）学校：加强主导的价值观教育
（二）家庭：发挥正面积极的引导作用
（三）政府：加强监管力度，营造良好的文化氛围
（四）传媒：坚持正确的宣传导向
参考文献
后记
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