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本书认为,教育研究的专业化危机说明,教育与生活探究同构,生活的延续和人的生长不应该成为教育中任何人为目的的附属之物,提升教育研究的学术地位,并不能以改变其本体属性为代价,更不能以人为的选择替代教育实践的诉求,教育研究必须走上一条以实践为立场和出发点的道路。这一转向正在发生,我们不能因为这种现象的出现就视实践取向为教育研究的应然之路,我们需要通过对教育研究走向实践的前提性论证,寻找这一转向的恰当认识论路径与方法论选择。作者指出,作为对教育实践变革合理性的说明,作为教育活动对现实脱离人的生长、阻碍人的发展现象的自发选择与纠偏,教育研究的实践转向不能仅仅停留在理论说明上,而应当成为研究者与实践者各自扮演恰当角色、选择合理行动、端正工作态度的动力,否则将失去其现实意义与价值。
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吴原,男,汉族,1980年3月生,甘肃天水人,教育学博士,天水师范学院副教授,硕士研究生导师。主要从事教育学原理、基础教育改革研究。迄今已在《教育发展研究》、《湖南师范大学教育科学学报》等期刊上发表学术论文20余篇,其中多篇被《人大复印资料》全文转载。先后获2010、2012年甘肃省高校社科成果奖一等奖,2013甘肃省第十三次哲学社会科学优秀成果奖二等奖,2013荣获天水师范学院第一届学生心目中“我最喜爱的老师”荣誉称号。
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