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“治国之要,教化为先,教化之道,学校为本。”这是朱元璋对历史经验的总结,也是他关于教育的基本思想。还在建国前的戎马倥偬中,朱元璋就开始设学施教,百般网罗人才,元末至正十九年(1359),便令宁越知府王宗显开设学校,聘儒士叶仪、宋濂教授《五经》,延请戴良为学正,吴沈、徐原等为训导。“时丧乱之余,学校久废,至是始闻弦诵之声。”(《明太祖实录》卷7,1359年正月)此时,元末农民战争还在继续,学校不可能普遍建立。1368年,朱元璋在应天即位,定国号为大明。明王朝建立之后,朱元璋便着手国家政权建设,各类学校随之恢复和建立起来。在最高统治者的直接推动下,洪武时期,学校教育就呈现繁荣发达的景象,从中央到地方,形成了一个完备的学校系统。中央设国子监(又称国子学、太学等)、宗学、武学、医学、阴阳学等;地方则建有府、州、县、卫、所、诸司儒学及武学、医学、阴阳学等。此外,还在全国更广大地区设立社学。洪武以后,地方儒学继续发展,学校数量不断增加,学制系统更加完备。对此,《明史》作者这样评价道:“盖无地而不设之学,无人而不纳之教。”人才的培养在于教育,学校作为教育的重要场所,主要承担了培养人才的任务。明代以前,儒家学说即已取得统治地位,国家所需的统治人才,主要是儒学人才。受此影响,儒学开始向学校教育渗透,学校以培养儒学人才为首要任务,教官的教、学生的学皆以儒家经典为主要内容,学校教育逐渐儒学化。明太祖即位伊始,充分吸取历代统治的经验与教训,基本确立儒学作为统治思想。因此,他对孔子及其学说表现出极大尊敬,要求上自国子监,下至府州县学校,都要庙与学并建,于每岁春秋仲月通祀孔子,学校教育内容以《四书》、《五经》为主。明代,武学、医学、阴阳学等属于专科学校,其目的是培养专门人才。社学属于小学教育性质,承担启蒙教育任务。其他学校基本被纳入儒学教育系统,在儒学教育体系中,又以国学与地方官学为代表。以上只是针对国家学制系统而言,在国家学制体系之外,还存在另一类学校——书院,从其教学内容及培养目标上看,书院教育也应当属于儒学教育范畴。儒学事关统治人才的培养,儒家思想的传播,在国家学制系统中居于核心地位。明政府大力创办地方儒学的同时,也不断完善其教育制度,使得地方儒学的育才与选才高度统一。科举制至明代,制度日益完备,功能进一步强化,地方儒学深受其影响。儒学生员以科举为主要目标,教官的考核以科举为主要标准,儒学教育围绕科举考试内容而展开等,儒学教育完全被纳入科举制的轨道,以致成为科举的附庸。明代中后期,儒学招致广泛批评,儒学教育进一步危机。这是明代地方儒学给人们的总体印象。相比之下,书院作为一种进步的教育形式,经过明初的沉寂时期,至明代中后期得到迅猛发展,全国各地纷纷创立书院。书院教育弥补了官学教育的不足,甚至一跃成为地方大学教育的主要承担者,不免对地方儒学教育构成了一定威胁。学术界对书院研究的热情不容置疑,间或有新的成果问世。然而,学术界对明代地方儒学研究的热情似乎不高,迄今为止,未有人对其作过全面、深入、系统的研究,本研究的选题正缘于此。本书是在我的博士学位论文的基础上修改而成的,从着手这一方面的研究开始,到今天已经整整六年了。在本研究开展的过程中,得到了单位领导、同事和家人的大力支持,在此对他们表示衷心感谢,对本书引用参考文献的作者也表示由衷感谢。最后,将此书献给我的导师白新良教授,对他在我开展本研究过程中的悉心指导表示最诚挚的谢意!本书还可能存在许多不足之处,甚至是错误,恳请读者不吝批评指正。徐永文2011年6月
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引言一 论题的界定
二 研究的现状
三 资料来源及研究方法
四 本书大纲及主要内容
第一章 明代地方儒学的发展概况第一节 地方儒学的规制一 庙学合一
二 地方儒学的规模
三 地方儒学的主要建筑
四 地方儒学的结构
第二节 地方儒学的发展一 地方儒学的设立及宗旨
二 地方儒学的建设状况
第三节 北方及边疆少数民族地区儒学的发展一 北方地区儒学的发展
二 边疆少数民族地区儒学的发展
第二章 明代地方儒学的教育制度第一节 生员的入学一 生员的入学资格
二 明初生员的入学
三 县试、府试
四 院试
第二节 地方儒学的教育内容
第三节 生员的日课与考试一 日课、月考
二 季考
三 岁考、科考
第四节 提学制一 提学官的设立
二 提学官的督学条例
三 提学官的督学效果
第三章 明代地方儒学的生员与教官第一节 地方儒学的生员一 地方儒学的学规
二 生员的出路
第二节 地方儒学的教官一 教官的选用
二 教官的考核
第四章 明代地方儒学的祭祀第一节 以祀孔为核心
第三节 释菜与行香
第四节 启圣公祠祭
第五节 乡饮酒礼
第六节 乡贤祠、名宦祠祭
第五章 明代地方儒学的藏书与经费第一节 地方儒学的藏书
第二节 地方儒学的经费一 教官的俸廪、生员的廪膳
二 日常经费
三 其他辅助经费
第六章 明代地方儒学教育危机与改革第一节 地方儒学教育危机一 科举的影响
二 地方儒学教育秩序的恶化
第二节 嘉靖前期教育改革一 考核提学官
二 考汰生员
三 限制、禁毁书院
第三节 万历前期教育改革一 考核提学官
二 考核教官
三 考汰生员、严考贡
四 禁毁书院
结语
参考文献
附表 明朝各直省府州县设学情况
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