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語壇探新錄：鄧景濱教授筆耕五十秋紀念文集

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内容简介

作者简介

目录

目录

喜見門語壇繁花似錦、欣欣向榮！（代序）——讀《語壇探新錄》
師生篇
世界漢字一體化的必由之路
一　當前對漢字的幾種觀點
（一）堅持簡化論
（二）恢復繁體論
（三）識繁寫簡論
（四）繁簡由之論
（五）和諧漢字論
二　漢字優化的提出和發展
（一）漢字優化的理念
（二）粵方言字優化的實踐
（三）粵字優化的啟示
三　現行漢字優化的探討
（一）第一層級：表意性、示音性
（二）第二層級：認受性、傳承性
（三）第三層級：區別性、簡易性、系統性
四　世界漢字一體化的思考
登臨送目，“望”歸何處？——姚鼐《登泰山記》中“望”字考析
一　“望”之斷句
二　“望”歸何處？
三　“望”字獨立
（一）更符合作者的用詞習慣
（二）更符合文句的修辭技巧
（三）更符合全篇的語言環境
（四）更符合作者的文學主張
鄭觀應故居“崇德厚施”牌匾之謎
一　撲朔迷離的謎面
二　傳統題贈匾的行款格式
（一）只有題匾者
（二）有題匾者和受匾者
（三）有題匾者和題贈日期
（四）有題匾者、受匾者和題贈日期
（五）有題匾者、受匾者和題贈因由
（六）有題匾者、題贈日期和題贈因由
（七）有題匾者、受匾者、題贈日期和題贈因由
三　“崇德厚施”牌匾原件的探究
門媽祖閣“詹頊亭”正解
一　是“神山第一亭”還是“詹頊亭”？
二　“觀落日”說和“觀星宿”說
三　“詹頊”的“頊”應代指媽祖
四　從文化語境看“頊”的含義
五　再從側額看“詹頊亭”的題旨
媽閣廟牌坊的破體字
許傑情書中的門
深挖語言寶藏彰顯地域特色——門大學中文系語言學碩士論文述評
一　門大學中文系語言學碩士論文成果
（一）門特有文獻研究
（二）語言風格與語體研究
（三）社會語言學研究
（四）門語言史研究
（五）港語言現象研究
（六）粵方言研究
（七）語言對比研究
（八）語言本體研究
（九）專書研究
二　門大學中文系語言學碩士論文特點
（一）論題富有特色
（二）方法中外結合
（三）觀點力求創新
（四）論證嚴謹紮實
（五）語料豐富多彩
（六）重視社會價值
（七）研究具延續性
三　結語
門特區行政公文亟待改革
一　門特區行政公文失誤案例分析
（一）違反文本原則
（二）違反禮貌原則
二　因行政公文失誤產生的負面影響
三　推進門特區行政公文進步的幾點建議
附錄一
附錄二
附錄三
“敬啟者”的錯解誤用——以門特區行政公文為例
桃李篇
《漢書•藝文志》六經次第新議
一
二
三
四
論《兵車行》用韻佈局之妙
一　“一頭”
二　第一“扇”
三　第二“扇”
論敦煌變文中三種句式之間的聯繫
一　變文中三種句式在語義上的共同點
二　三種句式語義上的相容性在變文中的表現
從漢字語用學到粵字優化
一　傳統語文學與語言文字之學
二　漢字語用學在繼承中發展
三　漢字語用學與粵字優化
粵方言同形字“冧”的優化
一　引言
二　粵方言中“冧”的意義
三　“冧”同形字的界定
四　優化字形提案的方法
（一）優化原則
（二）優化方案的判定標準
（三）粵方言同形字“冧”優化操作
（四）冧的同形字優化結果
五　結論
石岐方言詞語的人文特點
一　反映珠江三角洲水鄉風貌
二　反映農村生活
三　反映民間風俗
四　反映對死刑的恐懼
五　反映對未成年男女的生命價值的看法
借助成語促進中學語文教學
一　借助成語感受文學形象，品味文學作品的語言表現力和藝術技巧
二　成語是進行古典文化熏陶的豐富源泉
三　借助成語來學習文言語法，事半功倍
四　掌握和積累成語，提高寫作水平
五　加強成語運用技巧，提昇語言能力
門茶樓用語及其對境內外府話的影響
一　引言
二　部份茶樓用語已成門歷史記憶
三　茶樓伙記背語令茶客聽不懂
四　“茶博士”淵源可追溯到唐詩
五　茶樓用語創作方式傳港各行業
六　門茶樓習用語是影響其他群體習用語的主體
七　部份傳統茶樓用語至今仍在酒樓使用
八　門茶樓報賬用身體語言至今在香港貿易場使用
九　結語
粵語字典“文白異讀”詞音的標註——以《州話正音字典》為例
一　引言
（一）《州話正音字典》（東人民出版社2002年版，第593頁）
（二）《州音字典》（東人民出版社2003年版，第468頁）：
（三）《李氏中文字典》（學林出版社1981年版，第230頁）：
（四）《州話•普通話速查字典》（世界圖書出版社2003年版，第543—544頁）：
二　“文白異讀”現象
（一）“文白異讀”的產生
（二）文白讀音相互競爭
（三）梗攝為例的粵語文白讀音
（四）小結
三　案例研究
四　標註“文白異讀”詞音的設想
漢字與審美——訪門大學中文系鄧景濱教授
一　漢字作為審美載體
二　漢字之美與書法之美
三　漢字發展與書法美學
四　書法創意與漢字規範
五　兩種文字的協調美——以門路牌為例
從漢字優化視角解讀“親不見”說
一　“親不見”說流行之現狀
二　“親不見”說淺析
三　以漢字優化視角分析“親不見”說中的例字
四　“親不見”說的謬誤與正確
五　“親不見”說流行的啟示
門現存早期對外漢語教材述評
一　文獻書目
二　文獻分類
三　文獻特色
（一）數量繁多，語種齊全
（二）類型多樣，內容豐富
（三）時間偏後，斷層明顯
（四）知者甚少，研究不足
四　特色成因
（一）地理因素
（二）宗教因素
（三）文化因素
（四）政治因素
五　關注重點
（一）值得研究的對外漢語教材
（二）值得關注的漢學家
六　文化價值
論馬禮遜《華英字典》首創“白話文”例句及“三維”釋義
一　《華英字典》編纂背景
二　釋義新元素：首次增加白話文例句分析
（一）例句概況
（二）例句呈現漢語特徵
三　釋義新視角：首次運用三維分析
（一）重點突出語義實用性
（二）首次引進語法標記
（三）首次加注語用提示
四　結語
漢語應用文研究的新起點——《全球視野下的漢語應用文研究》評介
應用寫作的“法規原則”——以門公文為例
前言
一　門現行關於應用文的法規
（一）語文的法律地位
（二）公文的格式
（三）雙語使用的規範
二　門現行公文是否符合“法規原則”？
（一）符合法律規定的門公文
（二）未完全符合法律規定的門公文
（三）違反“法規原則”的門公文
三　淺評門現行與應用文相關的法律
（一）法規切合應用文需求，宜繼續遵循
（二）法規需更趨完善，符合漢語規範
四　結語：應用文原則應“立足本土，面向世界”
（一）應用文寫作“沒有最好、只有更好”
（二）應用文原則的普遍價值
附錄一（按文內標示順序）
附錄二門現行與應用文有關的法規列表
“目的原則”與應用文寫作
一　預先確定明晰的寫作目的
二　目的原則決定寫作內容
三　目的原則決定寫作策略
四　結語
附錄
從禮貌原則看中國的告語言
一　引言
二　理論背景
三　“禮貌原則”中適合中國告語言的五條準則
四　“禮貌原則”在中國告語言中成功運用的具體表現
（一）“真誠準則”在中國告語言中成功運用的具體表現
（二）“一致準則”在中國告語言中成功運用的具體表現
（三）“同情準則”在中國告語言中成功運用的具體表現
（四）“恰當的稱呼準則”在中國告語言中成功運用的具體表現
（五）“文化認同準則”在中國告語言中成功運用的具體表現
五　中國告語言中違反“禮貌原則”的一些表現
六　結語
港廣告主題語的藝術特色
一　港廣告主題語的表現形式
（一）句類
（二）表達
（三）內容
（四）語言
二　港廣告主題語的語言特色
（一）簡明性
（二）多樣性
（三）本土性
從信文結構看門中學生的禮貌意識——以2007年門大學入學試中文卷應用文題為例
一　引言
二　試題之定量分析
（一）文首部份的答題情況
（二）正文部份的答題情況
（三）文尾部份的答題情況
（四）附件部份的答題情況
三　小結
附錄
應用文格式研究之“四要”——《信箋祝頌語書寫格式之我見》的啟示
一　要加強應用文的微觀研究
二　要注意第一手語料的搜集與分析
三　要對現存格式進行優化比較
四　要重視應用文的標點符號
五　結語
“此致敬禮”探源
一　祝頌語“此致敬禮”及其相關形式表述
（一）標準式
（二）附加式
（三）異寫式
（四）異寫附加式
（五）其他
二　祝頌語“此致敬禮”探源
（一）祝頌語“此致敬禮”的源頭是文尾結束語
（二）祝頌語“此致敬禮”及其相關形式最早是在黨政界開始使用並傳播開來
三　祝頌語“此致敬禮”與俄共政治關係史
（一）與“此致敬禮”相關的結束語來源於蘇俄
（二）中共與蘇俄的友好關係推動了“此致布禮”的流行
（三）中共與蘇俄的關係破裂使得“布禮”最終被“敬禮”取代
四　結語
門大學入學試中文卷應用文題芻議
一　引言
二　大學入學試的功能
（一）考核功能
（二）甄選功能
（三）導向功能
三　試題具體分析
（一）體現導向功能
（二）體現考核功能
（三）體現甄選功能
四　小結
附錄2003—2007年門大學應用文入學試題
門中小學生書信簽署的異化和優化——以門“國際青少年信札徵文比賽”為例
一　引言
二　簽署的傳統類型
（一）關係詞的傳統類型
（二）簽署文面的傳統類型
（三）關係詞的異化和優化
（四）關係詞中包含修飾性詞語
（五）修飾性詞語代替關係詞
三　簽署格式的異化和優化
（一）啟告語另起一行
（二）簽署中出現空格
四　關係詞和姓名、啟告語的相對位置
（一）關係詞和姓名的位置有重疊
（二）姓名寫於關係詞前面
五　側書的使用
（一）側書的內容
（二）側書的位置
六　簽署中出現標點
（一）關係詞和姓名之間加冒號
（二）姓名加專名號
（三）啟告語加括號
七　結語
附錄
鄭觀應故居闕字聯新說
鏡海賞聯花（二則）
松山亭鶴頂聯
氹仔觀音岩門聯
情誼篇
以學生為榮——賀鄧景濱教授獲頒文化功績勳章
門文化的主將
感懷師恩　承傳薪火
師恩似海春波暖
感恩懷德杏壇情——記我們的老師鄧景濱教授獲勳
化雨春風鏡海情——記2012年12月1日難忘的一天
“師情話意”暖心間
三勘“海鏡”樂尋幽
鶴髮銀絲映濠鏡　丹心熱血沃新花
鄧老師印象記
一　敬業、嚴謹、平易近人的鄧老師
二　參加全國古代漢語學術研討會的那件事
難忘的湘西之旅
默默耕耘的文化人
一　默默耕耘的文化人
二　門情懷門人
三　培養本土人才不遺餘力
四　致力門硏究碩果纍纍
五　積極推動文化發展
篇外篇
現今勳享之鄧景濱（鄧景濱教授接受視節目訪問）
（上集）
（下集）
濠鏡鴻儒：鄧景濱
粤海筆耕五十秋——鄧景濱教授傳略
一　火熱年代的文學青年
二　雙重身份：專欄作家與語文名師
三　通過寫作發掘建構門特色文化
四　活躍在門文化界的語言學專家

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